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    1. “教師培訓年”實施階段小結
      發布日期:  2013-07-11 16:10:03    來源:  
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      在全體成員的共同努力下,“師資培訓與專業化發展”項目于九月中旬正式啟動。近半年來,我校采取切實有效的措施,循序漸進的開展各項工作。
      一、主要措施:
          1、建章立制,為教師專業化成長提供制度保障。我們制定了“師資培訓與專業化發展項目實施方案”,編制了《教師培訓材料匯編》文本,起草了各項制度和規章,為項目實施及規范運作提供了外力支持和制度保障。
          2、宣傳發動,幫助教師制定“自主發展三年規劃”。學校的發展離不開教師個體的發展,學校領導從一開始就意識到這一點,幫助教師理解個人發展規劃的意義,正確認識“教師專業化發展”的內涵和要求。
        3、課堂診斷,找準教師專業化發展的切入點。本學期,單就課堂研討,要求老師能夠主動思考,學會移植,在反思重建中不僅親自實踐體悟,還尋找先進的教育理念和他們完美的教學策略,配合自己的教育思想,撰寫比較有質量的案例和課后反思或學習體會;多次與教學研討,促使我校教師教育思想、教育觀念的進一步端正和教育能力的不斷提高。
      4、營造學習氛圍,完善學習沙龍,構建成長模式。為實現我校師資隊伍培訓與專業化發展的總體目標,努力造就一支新課改骨干隊伍,學科帶頭人隊伍,并力爭在三年內達到80%的教師能上好課;25%的教師成為研究型教師,10%的教師成為專家型教師。我們的教師專業化建設必須加快步伐,在工作中學習,在學習中工作,是我們共同的追求。在項目實施初期,我們堅持學校組織與教師自主相結合的原則,堅持制度規范與目標引導相結合的原則,嘗試在教師團隊中創建學習型組織,以點帶面,整體推進教師專業化發展。
         教師群體的學習研究、實踐體悟、反思重建更為日;,制度化,學習、研討、反思成為我院教師的習慣用語。在總結以往經驗教訓的基礎上,積極探索培訓的有效組織形式。
      學習研究,自主發展。我們以先進的教育理論學習和研究為基礎,以學歷提升專家講座、外出聽課學習、同伴學習、提供學習資料,開展專題學習等形式,全方位、多層次的為教師提供各種學習機會,使教師及時了解最新知識動態,逐步樹立起終身學習的觀念。在不間斷的學習基礎上,認真分析自身的長處和特點,結合學科特點,自主制定三年發展規劃,設定合理目標。
      專家引領,科研輔導。采取“科研促發展”的策略,加速骨干教師培訓。我們要求骨干教師、黨員干部教師帶頭立項搞課題研究,通過課題研究促進教師專業化成長。
      二、主要成效:
      1、經過一個學期項目合作組全體成員的努力,實現了各類專題的培訓實施方案等預期成果,同時在實踐層面上取得了突破,出現了一些優秀的教學設計(教案)和教學經驗與教后反思。        
      2、使每一位教師都擁有明晰的發展目標。開學初,學校組織教師認真學習《五年發展規劃》,統一思想。通過學習,教師們在明確學校辦學理念的同時了解學校新一輪的發展目標。隨后,教師們圍繞學校師資隊伍建設五年總目標,分別從師德修養、學科專業知識、教育能力、科研能力、應用信息技術能力、特長或管理等方面落實具體措施,認真制定了教師自主發展規劃。有部分教師通過學習教師專業化發展理論,尋找到了適合自己的發展空間。
      3、通過培訓考核,使很大一部分教師真正獲得有效發展,但如何讓每位教師都能獲得真正意義上的專業發展,仍正困擾著學院,最關鍵的是缺乏有效的抓手,我們認為加強教研組建設和培訓的管理是當前學校發展的第一要務。

                                                                                                                                       2008年6月30日

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